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第338章 快乐教育（第2页）

玛利亚抬起头，目光清澈，回答道：“我现在普朗特公立中学，在布朗克斯区。”

“普朗特公立中学？”

胡来还没来得及开口，于震天便抢先插嘴道，脸上满是惊讶与担忧，“我可听说那学校糟糕透顶。就说去年吧，还发生了学生集体食物中毒的事儿。玛利亚啊，听叔叔的，办理休学吧，你理应去最好的学校念书。”

玛利亚微微皱起眉头，眼中闪过一丝倔强：“于叔叔，普朗特公立中学虽然有不好的地方，但那里有我的朋友，而且我的学业进度也不能轻易中断呀。”

于震天一脸严肃，向前走了两步，语重心长地说道：“玛利亚，叔叔这可都是为你好。好的学校，能给你提供更优质的教育资源，这对你未来的发展，那可是起着至关重要的作用。就单单说那食物中毒的事儿，就足以说明那学校在管理方面有多糟糕。要是再出点别的意外，你叫我怎么放心得下啊。”

胡来也在一旁附和着劝道：“玛利亚，于老哥说得在理。你这么聪明，又如此努力，去更好的学校，肯定能如鱼得水，未来的选择也会更多。”

玛利亚咬了咬嘴唇，犹豫了片刻后说道：“可是转学手续很麻烦的，而且我怕到了新学校不适应。”

于震天大手一挥，“等我成为你的监护人后，转学手续由我办理，这你不用担心，正所谓新地方，新朋友，你也完全不用担心社交问题，最后就是成绩了，这就更不需要担心了，好的学校只会让你的学业更上一层楼。”

灯塔国这里的公立学校，奉行的是快乐教育，所谓快乐教育名义上是指通过减少学业压力、尊重学生兴趣、提供自由选择的学习环境，让学生在学习中感受到快乐。

然而，这种教育模式在实际操作中逐渐演变为一种

“放羊式”

教育，尤其是在公立学校中，表现为课程内容浅薄、作业量极少、考试要求宽松，甚至缺乏对学生的基本学业监督。

其直接后果是灯塔国教育质量的显着下降。根据联合国教科文组织的数据，灯塔国的文盲率从

20

世纪中期的

10%

上升到

2020

年的

21%，意味着超过

7000

万灯塔国人属于

“功能性文盲”，无法理解日常生活中的基本信息。

同时，灯塔国学生在国际学术评估中的表现逐年下滑，尤其是在数学、科学和阅读能力方面，远低于许多发展中国家。

更重要的是快乐教育也能帮助上层精英实现阶层固化，富人和精英阶层通过私立学校提供严格的精英教育，而底层民众则被

“快乐教育”

所束缚，缺乏向上流动的机会。

这种教育资源的分配不均进一步加剧了社会不平等。“快乐教育”

是资本为了维持社会底层稳定而设计的

“精神鸦片”，通过让穷人沉浸在虚假的快乐中，阻止他们通过教育实现阶层跃升。

教育失败导致社会阶层固化，低收入家庭的孩子难以通过教育改变命运，最终沦为社会的边缘群体，甚至加入犯罪组织。

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